Para apoyar la presente propuesta me permito destacar que durante un proceso de coaching es esencial destacar las competencias intelectuales, relacionales, conversacionales y emocionales del alumno. Teniendo como objetivo primordial que el alumno pase de una actuar pasivo al actuar activo (protagonista) en su formación. Lo anterior, y en relación a lo expuesto por Juan Fernando Bou, propiciando y ofreciendo el uso de herramientas para motivar al alumno hacia el liderazgo a corto, mediano y largo plazo, en busca de generar personas exitosas en diferentes niveles educativos. Además, de fomentar una familia de pertenencia en el alumno. También se plantea considerar los retos que nos presenta el siglo XXI, ya que debemos prepararnos para adaptarnos, trabajar con los recursos que el alumno lleva a clase, convertir las posibilidades en la dualidad hechos-acciones, enfocar procesos, planificar y optimizar, destacando los aspectos mentales y hacer reflexionar a los alumnos. Presentó la siguiente propuesta enfocada al coaching educativo.   1. Elección del problema o situación a abordar por medio del coaching educativo. 2. Delimitar el problema o la situación respecto a tiempo, recursos y espacio. 3. Analizar y establecer a quien va dirigido el coaching, una persona o un grupo de personas, si es in situ o reflexivo. 4. Investigar respecto a los atributos del coachee, fortalezas y/o debilidades. 5. Elaborar preguntas para situar al coachee en el proceso. 6. Dialogar con el coachee respecto a sus debilidades y fortalezas. 7. Sesión con el coachee donde se le exponga el antes y después del coaching. 8. Propiciar un escenario con la problemática o situación para valorar el avance. 9. Cuestionar al coachee respecto a su punto de vista de los avances obtenidos con el coaching. 10. Dejar transcurrir un periodo ventana y valorar las habilidades adquiridas durante el coaching.