La convivencia escolar y la formación ciudadana forman parte del proceso educativo, pues representa la vida compartida en la escuela. La convivencia para la ciudadanía es tanto una condición para aprender como un aprendizaje en sí mismo. De acuerdo con Fierro (2011), la convivencia da cuenta sobre la cualidad de las interacciones, que se expresa a través de un clima adecuado para crecer y aprender. Estas cualificaciones equivalen a las dimensiones con las que puede ser analizada: inclusiva, democrática y pacífica (UNESCO, 2008). El presente estudio busca evaluar la convivencia escolar para la ciudadanía en sus dimensiones de Inclusión, Democracia y Paz en estudiantes de segundo ciclo básico de dos establecimientos con indicadores de alta vulnerabilidad. Para el presente estudio se utilizó un instrumento validado por Chaparro, A., et al (2013) de la Universidad Autónoma de Baja California. Según Kerlinger y Lee (2002) La investigación es de carácter no experimental. De acuerdo a Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2003) es descriptiva. Su  enfoque fue cuantitativo (Tamayo, 2004). La muestra de estudiantes a quienes se les aplico el cuestionario estuvo conformada por 292 estudiantes. Como principales resultados se obtuvo que existe un trato respetuoso de los profesores a los estudiantes, que hay acciones docentes de buen trato y apoyo a estudiantes con dificultad y que existe confianza mutua entre estudiantes y docente. Como aspectos a mejorar se muestra que aun que las relaciones entre docentes y estudiantes son buenas no hay un trato equitativo con los estudiantes y  no se percibe promoción de trabajo colaborativo entre estudiantes.