Este trabalho analisa quais são os elementos instituídos e instituintes identificados nas horas-atividades na jornada de trabalho docente da Rede Pública do Distrito Federal/ Brasil, dividida em período de regência e atividades extraclasse e quais suas influências na construção do trabalho e da profissionalidade docente. No contexto pesquisado, este espaço-tempo para atividades extraclasse é denominado como Horário de Coordenação Pedagógica. Para indicarmos a historicidade do objeto partimos da implantação do Projeto de Governo Escola Candanga: uma lição de cidadania (1996-2000) que possibilitou as discussões sobre a jornada dos professores na qual passaram a ter 15 horas exclusivas para a realização de atividades de planejamento, formação e avaliação na carga horária de 40 horas semanais. Os sujeitos de pesquisa são os professores regentes, gestores e coordenadores pedagógicos de cinco escolas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Rede Pública, pois o espaço-tempo remunerado acontece de forma coletiva e nos permite visualizar as relações profissionais existentes. Utilizamos como técnicas de pesquisa o Grupo Focal com os professores regentes, entrevistas para gestores e coordenadores e observações das Reuniões Pedagógicas. Para um entendimento da totalidade das relações existentes entre a constituição profissional docente e as políticas públicas neste período histórico, consideramos a abordagem histórico-dialética porque se referencia na práxis, entendida como atividade humana repleta de intencionalidade, para o conhecimento da realidade. Os resultados demonstram que é no espaço-tempo da Coordenação Pedagógica -  no horário remunerado da jornada de trabalho -  que se constroem as aprendizagens profissionais com as trocas de conhecimentos entre os professores mais experientes e os em início de carreira que realizam atividades de organização do trabalho pedagógico, planejamento, avaliação e formação continuada no espaço escolar. Este espaço-tempo também compreende contradições, dificuldades e dimensionam a essencialidade do trabalho coletivo na escola.