El presente estudio analizó las interacciones de 9,790 estudiantes de 40 escuelas secundarias de Baja California, México, seleccionados mediante métodos de muestreo probabilístico. El objetivo fue conocer los niveles de violencia escolar registrados en los centros escolares en esta entidad del país e identificar las variables que la explican. En la medición de la violencia escolar se utilizó la adaptación del Cuestionario de Violencia Escolar Revisado (Álvarez-García, Núñez, Rodríguez, Álvarez y Dobarro, 2011), además de otros instrumentos de autoinforme a fin de estudiar su relación con el clima escolar, la interacción en el aula y la convivencia escolar. El estudio también permitió identificar las características de los estudiantes que sufren agresión escolar y los perpetradores. Con apoyo del analisis jerarquico lineal (HLM), se observó que tener compañeros que incurren en situaciones de abuso de drogas, la presencia de conductas delictivas en el recinto escolar y el  incumplimiento de reglas en el salón de clases inciden en la percepción de violencia en la escuela. Por su parte, contar con un clima escolar positivo y comunicar en forma clara las reglas en el aula disminuye la percepción de violencia escolar. Se analizan los resultados a la luz de la escasa contribución que hacen las variables a nivel de escuela y de aula en la explicación de este fenómeno, y se establece una línea argumentativa que vincula estos resultados con el en el más reciente informe publicado por la UNESCO en materia de bullying y violencia escolar (UNESCO, 2017).