México se encuentra en una etapa de transición en términos educativos, en donde se requiere poner en marcha una serie de cambios profundos en los planes y programas que rigen la educación básica, considerando que en este proceso la práctica de los docentes es vital. Ante esto, la pregunta de investigación resultante e indispensable es la siguiente: ¿hay concordancia entre lo dispuesto en los documentos oficiales base del Nuevo Modelo Educativo Mexicano (NME) y el proceso de preparación docente sobre el mismo? Ya que el NME entrará en vigor en agosto del 2018, la investigación se ha realizado en el entorno educativo docente de los ciclos escolares precedentes a la implementación, con el objetivo de identificar y proponer una serie de alternativas útiles para afrontar con éxito la transición propuesta por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Gobierno Federal. Este análisis se realiza principalmente desde la perspectiva y áreas de acción de los docentes, quienes son actores sumamente importantes en la educación formal y, por lo tanto, en la aplicación del NME. Lo anterior incluye una interrelación de factores tales como capacitaciones docentes, aceptación y conocimiento del Modelo; incorporación o discusión de temas centrales del NME en Consejos Técnicos Escolares; preparación al respecto en Escuelas Normales; así como medidas informativas y formativas de la SEP y particulares de cada escuela dirigidas a docentes.