Ensinar na graduação superior requer desenvolver processos de construção científica e crítica do conhecimento.O objetivo deste estudo consiste em desenvolver análises de modo a permitir uma leitura crítica das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), homologadas pelo Ministério da Educação (MEC) sobre ensino-aprendizado da pesquisa científica, considerando as bases de formação do estudante e a articulação com a pesquisa na graduação. Para tanto optou-se pelo encaminhamento da perspectiva metodológica qualitativa, o estudo bibliográfico e a pesquisa documental para coleta de legislações relativas ao ensino superior nos cursos de Administração, Pedagogia e Secretariado Executivo, bem como nos respectivos Projetos Pedagógicos e, desse modo, apontar possíveis bases para nortear atividades no âmbito da sala de aula, na graduação e pós-graduação da Faculdade Cecap, em Brasília. Os resultados permitem revisitar, problematizar e iluminar alguns parâmetros e desafios teórico-metodológicos, na eleição da pesquisa como suporte da formação, além de planificar ações no Projeto Pedagógico para incentivar competências investigativas na formação acadêmica. Enaltece-se, assim, a possibilidade de renovadas e novas compreensões do desempenho profissional.