Este artigo apresenta uma experiência desenvolvida no curso de Licenciatura em Matemática na Universidade Federal do Amazonas, no campo das novas tecnologias digitais aplicadas ao ensino. O foco investigativo envolveu o uso da plataforma digital Moodle, no nivelamento dos alunos calouros da disciplina de Calculo I do ensino presencial. O objetivo central deste trabalho foi construir uma reflexão em torno das práticas pedagógicas adotadas neste curso de nivelamento em estudo por um grupo de professores preocupados com a retenção de alunos, a partir de uma visão construtivista com a colaboração de autores como Backer e Ramozzi. No campo da tecnologia a interação se deu com autores como Levy, Catapan e Thomé, gerando dados e análises capazes de contribuir não só para o aprimoramento da própria disciplina estudada, como também, dar subsídios para outros professores que queiram utilizar ambientes virtuais de aprendizagem como suporte ao ensino presencial de qualquer natureza. A metodologia utilizada quanto aos objetivos foi a pesquisa descritiva, quanto aos procedimentos o estudo de caso e quanto a abordagem a pesquisa qualitativa, embora, tenha-se lançado  mão de gráficos para medir a intensidade de acesso aos fóruns  para a geração dos  dados.  Ao final, considerou-se que a experiência realizada está estreitamente relacionada com as teorias construtivistas que consideram a interação, seja com o sujeito ou com o objeto, premissa para aprendizagem efetiva.