La transición desde un modelo educativo centrado en la enseñanza hacia un modelo centrado en el aprendizaje, está suponiendo un gran “cambio cultural” para la Universidad como institución educativa, y entre los pilares fundamentales de dicho cambio, se encuentra la llamada “renovación metodológica”. A través del presente trabajo, mostramos las opiniones referidas a tres aspectos: si han recibido formación específica en metodologías activas;  si contemplan en  su docencia el uso de metodologías activas;  y por último, si cuentan con la opinión de los estudiantes a la hora de plantear las metodologías de enseñanza-aprendizaje para su docencia, acciones que consideramos necesarias y que contribuyen a una mejora en la calidad de la docencia. La muestra de este  estudio está compuesta por 594 profesores de distintas categorías de la Universidad de Granada. La  investigación se ha basado en la perspectiva cuantitativa, siendo el instrumento utilizado un cuestionario. En cuanto a las opiniones principales extraídas,  destacar que, aunque el profesorado universitario no ha sido formado en el uso de metodologías activas, éstas cada vez son más habituales en las aulas y que en su uso se cuenta con los directamente implicados (los estudiantes).