Introducción: En los últimos años se ha constatado un deterioro en los niveles de bienestar del profesorado, especialmente en el colectivo que imparte docencia en educación secundaria. Existe evidencia del impacto significativo que el estilo de enseñanza tiene en múltiples aspectos de la interacción profesor-alumno, pero el papel de este factor en el bienestar de los docentes ha sido prácticamente inexplorado. Objetivo: Evaluar la relación entre los estilos educativos y los niveles de burnout y satisfacción laboral en el profesorado de educación secundaria. Método: El estudio se basó en un diseño transversal, en el que participaron 450 profesores de educación secundaria del territorio nacional español. Los estilos educativos se definieron a partir de las puntuaciones en las subescalas de la adaptación española del Spanish Approaches to Teaching Inventory-20 (S-ATI-20), el burnout se evaluó mediante la adaptación española del Maslach Burnout Inventory (MBI) y la satisfacción laboral se midió a través de 3 ítems elaborados ad-hoc con una escala de respuesta tipo Likert. Resultados: Un estilo de enseñanza centrado en el estudiante se asoció con una menor despersonalización y una mayor realización personal, junto con una mayor satisfacción laboral. Un estilo de enseñanza orientado principalmente a la transmisión de información se relacionó con mayores niveles de agotamiento emocional. Discusión: Un estilo de enseñanza que promueve una mayor participación del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, incrementando su autonomía y estimulando su motivación por aprender y por construir el propio aprendizaje, se asocia con mejores niveles de bienestar y satisfacción laboral en el profesorado de educación secundaria. Investigaciones previas se han centrado principalmente en el efecto de los estilos de enseñanza sobre variables relacionadas con los estudiantes. Sin embargo, este estudio permite ir más allá, y considerar sus potenciales efectos en otras variables, como aquellas asociadas al bienestar de los propios profesores.