A comunicação pretende compartilhar reflexões surgidas por um grupo de três docentes do Instituto Superior de Educação do CECAP, Brasília – Distrito Federal, a partir da realização da atividade “Roda de Conversa” na disciplina Coordenação e Supervisão Pedagógica na Educação Básica, do curso de graduação em Pedagogia. Neste sentido, o artigo problematiza como a experiência pode ser uma estratégia didática privilegiada para a formação do professor reflexivo, quando elaborada para fortalecer o diálogo, intercâmbio e o trabalho colaborativo. A investigação, de natureza qualitativa, utilizou como principal fonte de dados a atividade que ocorreu em junho de 2017, com as vozes participativas de estudantes, docentes e supervisor pedagógico convidado de uma instituição escolar de educação básica. Os resultados evidenciam que a experiência didática e pedagógica foi exitosa ao suscitar entre os protagonistas e estudantes reflexões a partir de suas próprias experiências. Entende-se ainda, que o recurso reflexivo entre os pares sobre o que se faz é elemento fundamental na relação educacional.