La presente Ponencia, establece, en primer término, reflexiones en torno al anacronismo del sistema de adjudicación de créditos en México y su normal paralelismo entre el número de horas de trabajo teórico-práctico de los estudiantes que cursan alguna carrera en el nivel de Educación Superior. Pocas son las Instituciones de Educación Superior (IES), públicas y privadas del país que se han atrevido a incursionar por el Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA). El mismo tradicionalismo, del modelo antiquísimo, denominado napoleónico de universidad, hace que se capitalice la peregrina idea de permanecer en un proceso de status quo y no promover algún tipo de cambio que lleve a la pérdida de zonas de confort académico, sobre todo entre los docentes que prestan servicios educativos en este nivel. Dentro de este contexto, la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), desarrolla sus actividades cotidianas. Este trabajo, se aborda desde el contexto referencial internacional de los antecedentes europeos para el surgimiento del SATCA como una alternativa, pasando por el análisis de la realidad de la Educación Superior en México, especialmente, el caso de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).