Esta experiencia se desarrolló en el marco de la investigación “Tensiones en torno a las concepciones de los contenidos de Ciencias sociales en la Escuela Primaria en la región Sur de Santa Cruz”. Este proyecto pretende comprender la brecha existente entre lo que el Profesorado para la Educación Primaria brinda como ejes formativos y lo que plantea la escuela como recorte pedagógico-didáctico, tomando como punto de partida el Diseño Curricular de la Provincia de Santa Cruz, específicamente desde el área de Ciencias Sociales. Para ello se dio inicio a una serie de talleres colaborativos entre el equipo de investigación de la Universidad y dos escuelas públicas, con las que se trabajó en la selección de contenidos por institución, aplicando criterios de selección, secuenciación y alcances de contenidos, además, de la definición de temas escolares para organizar las planificaciones anuales. La construcción, selección y definición de contenidos necesariamente implica una mirada específica sobre la enseñanza del área, del aula, así como concepciones puntuales sobre  la enseñanza y el aprendizaje. Entendemos que desde la formación docente se abordan aspectos de la teoría que son resignificados recién cuando los saberes científicos del área de Ciencias Sociales y los saberes prácticos se materializan a través de los Primeros Desempeños y la Residencia como dos instancias de las prácticas pre-profesionales. De esta manera, este acercamiento a las escuelas permite, por una parte, profundizar el conocimiento de la lógica con la que los docentes afrontan la enseñanza del área y, por otro lado, vincular la Docencia Universitaria y la Docencia del Nivel Primario a fin de achicar la brecha entre ambos niveles de formación. Se eligió el área de Ciencias Sociales entendiendo que es un escenario en permanente estado de discusión a la hora de pensar sus contenidos y su enseñanza.