El propósito de esta investigación, fue realizar intervenciones en el aula que contribuyeran al desarrollo y fortalecimiento de procesos de pensamiento propios de las competencias matemáticas, a sabiendas que: Colombia ha participado en Pruebas Internacionales y se evidencia que  más de la mitad de los estudiantes evaluados no logran el desempeño mínimo establecido. Según León y Fuenlabrada (1996) “Desde el punto de vista de lo didáctico, la metodología de la enseñanza señala que un posible elemento que explica el fracaso en el aprendizaje de las matemáticas es la ignorancia de los docentes en relación con los esquemas de conocimiento que necesitan los alumnos para darles significado a los contenidos, así como de los modelos de conocimiento implícito de los niños sobre estos …Por tanto, los saberes así aprendidos solo sirven en el contexto escolar y no funcionan como herramientas para resolver problemas en la vida cotidiana” Se determinó un método cualitativo con la Investigación – Acción bajo los sustentos teóricos de Elliot, K. Lewin, Kemmis y McTggart, en distintos niveles de Educación Básica, en Instituciones Educativas del Departamento de Santander - Colombia; con docentes que cursaban la Maestría en Pedagogía de la Universidad Industrial de Santander, quienes se encargaron de realizar un diagnóstico, una intervención y evaluar el proceso, para fortalecer y desarrollar el pensamiento matemático, desde distintas temáticas en sus aulas de clase, en un periodo de dos años. Se concluyó que la metodología empleada constituye un medio de enseñanza y aprendizaje orientador, aumentando el interés por parte de los estudiantes y sus conocimientos de la matemática en su contexto real. Por su parte, se revela las concepciones que el docente tiene respecto al currículo, el conocimiento, la práctica, y la formación del sujeto, como lo proponen muchos de los autores revisados en didáctica de la matemática.