El presente estudio tiene como objetivo principal propiciar el interés por las matemáticas, estimulando desde edades tempranas con actividades que sean interesantes para los educandos, además de consolidar experiencias de aprendizaje incrementando su nivel de complejidad para prepararlo para los niveles superiores. De igual manera, se busca estimular en los niños las habilidades matemáticas a través de la sesión de educación física con actividades propias del campo formativo, vinculando contenidos programáticos de pensamiento matemático para su mejor desarrollo. Son pocos los estudios que realizan la intervención didáctica atendiendo principalmente los contenidos de pensamiento matemático con actividades propias de educación física que tengan vinculación directamente con el movimiento y el desarrollo motor. Además de la propuesta de actividades, también se realizó un instrumento de evaluación para evaluar la totalidad de los aspectos y aprendizajes esperados del pensamiento matemático que son: numero, forma, espacio y medida. Estos son evaluados con características propias de este campo formativo. Teniendo como resultado que después de la intervención didáctica a través de actividades vinculadas con la educación física los niños de segundo grado de preescolar de un Centro de Desarrollo Infantil en Sonora, México, tuvieron avances significativos. A pesar de ser niños de segundo grado su respuesta después de la intervención fue muy favorable debido a que no están obligados a encontrarse en este nivel. Ubicando como 3 niveles de consolidación; el 1 para no consolidado, 2 en proceso y 3 en consolidado, en donde en la evaluación diagnostica de 21 niños solo cuatro estaban en consolidado, dos en proceso y 1 en no consolidado. Después de trascurrida la intervención durante el ciclo escolar el avance fue de 17 en consolidado, cuatro en proceso y ningún niño en no consolidado, es decir que se logró aumentar el logro de los aprendizajes esperados del programa.