Los estilos educativos parentales y las expectativas académicas de los mismos sobre sus hijos e hijas, se consideran los factores no docentes más influyentes en el aprendizaje de los estudiantes. Así mismo, numerosas investigaciones muestran la amplia relación entre las calificaciones previas de los estudiantes, las estrategias de aprendizaje y la orientación a metas académicas como mediadoras del rendimiento académico posterior (Fernández-Alonso, Álvarez-Díaz, Woitschach, Suárez-Álvarez y Cuesta, 2017; Gargallo, Campos y Almerich, 2016; Moè, Katz y Alesi, 2018). Además, el apoyo académico parental se realiza proporcionando a los hijos e hijas una estructura en la que puedan desarrollarse académicamente, basada en actitudes positivas que pueden cambiar en espacios breves de tiempo (Lazowski y Hulleman, 2016; Wilder, 2014). En base a estos resultados, y como fase previa a una investigación en la que se pretende comprobar los efectos sobre el aprendizaje y el rendimiento de estudiantes de ESO de una intervención formativa para madres y padres, hemos elaborado un Programa formativo parental en cuatro sesiones que presentamos en este trabajo. La 1ª sesión está dedicada al apoyo parental en el establecimiento de horarios de estudio, la comunicación asertiva y la empatía; la 2ª, al apoyo parental en las técnicas de estudio lectura comprensiva, resumen, esquema y repaso en voz alta; la 3ª sesión, al apoyo parental en la motivación académica, centrándose en los valores, los intereses y el autoconcepto; por último, la 4ª sesión se dedicará al apoyo parental en las metas académicas. Estructura de las sesiones: introducción (5 minutos); exposición teórica (25 minutos); actividades de “role playing” para animar al debate entre los participantes en relación con sus experiencias y creencias (25 minutos); pautas de aplicación práctica en casa (25 minutos) y resumen final (10 minutos).