A motivação deste estudo caracteriza-se por relacionar o ensino por meio do Letramento e da Educação Matemática, particularmente com o foco na Educação Básica contextualizando-a a partir das atividades vivenciadas pelas crianças em fase inicial escolar, servindo-se para isso, de uma metodologia que privilegia a utilização de jogos educativos e atividades lúdicas em áreas afins. Sobre tal postura, recorda-se, Paulo Freire enfatiza que o todo o ato de ensinar deve exigir apreensão da realidade. Assim, considerando a responsabilidade social e o princípio da isonomia de diretos julga-se que a aquisição dos usos sociais da leitura e da escrita é fundamental para o indivíduo saber viver em um mundo globalizado, seja por meio da educação formal ou da educação não formal. A escola deixa de ser o único espaço em que a educação ocorre onde o professor o único agente, pois o acesso a ela é um direito inalienável. Esta é a contribuição do Letramento e da Educação Matemática relacionada à contextualização de seu ensino para as crianças na fase inicial – educação infantil e nas primeiras séries do ensino fundamental de forma atraente e integrada ao programa curricular. É nessa perspectiva que Freire, também, destaca: “outro saber fundamental à experiência educativa é o que diz respeito à sua natureza”.  De acordo com este ensinamento, Freire nos orienta que todo educador deve se mover com clareza em sua prática educativa. É preciso conhecer as diferentes dimensões que caracterizam a essência do ato de ensinar, tornando-os mais seguros quanto ao seu desempenho.  Neste contexto, idealizou-se atividades lúdico metodológicas de leitura e raciocínio matemático que pudessem ser desenvolvidas nas escolas públicas de educação básica localizadas em comunidades carentes. Fez-se o levantamento destas ações e os efeitos das quais estas atividades se sobrepujaram na vida das crianças e adolescentes. (294 palavras)