Las tutorías en el contexto universitario se presentan como un espacio de comunicación entre el profesor y el estudiante, en el que ambos actores convergen en una dinámica que fortalece el proceso de integración y desarrollo de su formación académica y de cara a su futuro profesional. Esta tarea tutorial ofrece grandes posibilidades y a la vez dificultades en el reconocimiento de su realización por parte de algunos profesionales de la Universidad. A partir de este referente, la presente investigación tiene como objetivo, reconocer las necesidades de los estudiantes y  su grado de satisfacción en el desarrollo de las tutorías académicas, para luego realizar un proceso de Investigación-Acción que permita la implantación de la Acción Tutorial, de forma generalizada, desde un modelo integral en el Instituto de Ciencias Básicas, estableciéndose éste como un modelo de referencia y que  los profesores del Instituto de Ciencias Básicas de la Universidad Técnica Manabí  reconozcan sus funciones y las asuman,  necesidades de formación al  respecto. Para ello, se ha realizado un planteamiento de investigación cuantitativa y cualitativa. Los datos se recogieron a partir de la aplicación de dos cuestionarios uno  a los profesores y otro a los estudiantes, cuya validez y fiabilidad se verificó utilizando la prueba de Alfa Crombach. En respuesta a los resultados obtenidos, se establece una capacitación a los docentes para diseñar e implementar un plan de acción tutorial, a través de la Investigación Acción que incluya acciones formativas y estrategias individualizadoras de enseñanza  que les permitirá lograr la transición de un paradigma de enseñanza a un paradigma de aprendizaje, poniendo énfasis en el proceso formativo de los estudiantes.   Palabras clave: Tutoría, Investigación Acción, paradigma, acciones formativas, estrategias individualizadoras.