El presente trabajo tuvo como objetivo conocer la problemática de la educación científica y del proceso enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales en Latinoamérica. Para ello se ha llevado a cabo un estudio documental y cuyo análisis del contenido  se ha hecho en función a una matriz de recolección de Kaufman (2000) y a estadística elemental. En ese sentido se concluye que dicha problemática es de naturaleza compleja. Entre las causas que condicionan el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales se identifican las epistemológicas, político-administrativo académico, cultural, personal e interpersonal. Y los efectos desencadenados por tal proceso han sido socioeducativos (actitud frente a las ciencias naturales y su relación con la deserción y la repitencia), logros y méritos internacionales (resultados del  Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes  (PISA), del Estudio de las Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS)  y  de El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) ; así como el ranking y el número de  universidades bajo estándares de investigación en ciencia y tecnología en ARWU, QS, THE TIMES y WEBOMETRIC) y económico-productivo (registro de patentes, publicaciones e investigadores de Ciencia y Tecnología a nivel internacional, nivel de productividad).