En la concreción de los planteamientos curriculares, las prácticas profesionales externas constituyen un componente fundamental en la formación de los futuros profesores, siendo una oportunidad clave para ampliar su conocimiento didáctico y disciplinar asociado a la titulación (Shulman, 2005). Conscientes de que el aprendizaje ha dejado de estar vinculado a un espacio, a un tiempo y se enmarca en la que podemos denominar “Sociedad del Aprendizaje y en el aprendizaje a lo largo de toda la vida” (González, 2017:44) la Universidad Internacional de la Rioja se caracteriza por ofrecer formación online mediante entornos virtuales, donde el alumno gestiona de forma autónoma su propio proceso de aprendizaje. No obstante, adquirir la formación práctica en un escenario real es esencial para promover un conocimiento práctico y reflexivo sobre la profesión docente durante el ejercicio de sus funciones educativas. El análisis de nuestra población universitaria muestra un alumnado que puede encontrarse en cualquiera de las comunidades autónomas españolas o fuera de las mismas, por lo que la realización de sus prácticas se desarrolla en variedad de centros educativos que, atendiendo, en términos pedagógicos, al rasgo especifico de cada autonomía, hace más compleja su organización. En la presente comunicación se describe cómo se desarrolla en una universidad online un programa de “Acompañamiento en Centros Educativos” mediante la figura del tutor de seguimiento que, de manera presencial, se suma y hace sinergia con los recursos que ha dispuesto la institución para la formación del estudiante en prácticas. BibliografíaDoyle, W. (1986). Classroom organization and management. En M.C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching. (392-431). New York: Macmillan.González, G. (2017). Factores que favorecen la presencia docente en entornos virtuales de aprendizaje. Tendencias pedagógicas, 29, 43-58.Shulman, L. (2005) Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma. Revista de currículum y formación del profesorado,9,2