La ponencia que se desarrollará tiene su origen en la plena observación directa, centrado en el enseñar y el aprender en la complejidad en una Escuela de Educación Primaria en la ciudad de Tres Arroyos- provincia de Buenos Aires, República Argentina. Se parte, como grupo de trabajo, sostener proyectos que conjuguen los conceptos FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD, pensados, diseñados y desarrollados a partir de la evaluación diagnóstica y sostenidos desde la innovación en el espacio escolar. Según el criterio del colectivo docente de la Escuela de Educación Primaria, el trabajo parte desde el punto central de la contemplación de las "trayectorias reales" de los estudiantes. Considerando que éstas han comenzado a ser objeto de atención en las investigaciones educativas, políticas estatales e iniciativa escolar. Es por ello, por lo que se considera el antes, el durante y el después del paso de los estudiantes de nivel primario, por experiencias que los signifiquen, puesto que las mismas son el motor para el desarrollo sostenidos de proyectos integrales. De acuerdo a lo antes mencionado, se persigue como institución educativa, el propósito de construir por medio de la reflexión una "escuela" que tenga docentes capaces de leer las historias, de identificar en las relaciones que establecen con los estudiantes un disparador para pensar sus situaciones didácticas, realizando intervenciones propicias que le permitan a cada niño, niña, o preadolescente poner la voz como herramienta emancipadora. Confirmando de este modo, la inclusión como ampliación cultural.