La presente investigación se enmarca en un estudio amplio sobre la convivencia escolar en escuelas de educación media básica. Las instituciones educativas de nivel medio situadas en las zonas marginadas del área metropolitana de Monterrey, por conjunción de diferentes factores endógenos y exógenos se han transformado en espacios que favorecen el incremento de la violencia. Los docentes refieren que predominan las relaciones disruptivas en los alumnos. Su erradicación requiere estudios desde una mirada más amplia e intervenciones precisas y profundas que implican el análisis del contexto cultural y escolar en los que acontecen. Esta situación impide que una de las finalidades de la institución educativa se cumpla: preparar a la comunidad educativa para la convivencia pacífica, democrática y respetuosa. Entendemos por convivencia escolar: las prácticas que llevan a cabo los agentes que constituyen la vida cotidiana de las escuelas, siendo parte importante de la esencia de la experiencia educativa (Fierro & Tapia, 2013). Objetivo del estudio: analizar la percepción que tienen los docentes sobre las prácticas de convivencia escolar. Método: Estudio de caso fundamentado en el interaccionismo simbólico, se utilizó como técnica de recolección de datos el grupo de discusión, participaron docentes de educación media superior, una vez obtenidos los datos se llevo a cabo un análisis de contenido Resultados: presentaremos el análisis de los datos obtenidos, en el grupo de discusión de docentes, teniendo como eje las siguientes categorías: práctica inclusiva, práctica democrática y práctica pacífica.