Em tempos de grandes avanços das tecnologias presentes no cotidiano das crianças desde a mais tenra idade, avançamos nos discursos e leis em relação à inclusão, em detrimento de estratégias pedagógicas efetivas e utilização de recursos tecnológicos que atendam as diferentes demandas educacionais presentes no contexto escolar. Este é um dos grandes desafios do trabalho pedagógico, da organização do ensino voltado para alcançar a todos os estudantes nas suas diferentes formas, tempos e ritmos de aprendizagem. É muito Importante considerar que as singularidades das demandas dos estudantes com necessidades educacionais específicas devem ser atendidas, mas as intervenções pedagógicas precisam considerar como principio fundamental a demanda educacional de todos os estudantes da sala de aula, que são diversas. Diante disso, o estudo realizado se propôs a descrever os elementos necessários para a construção de estratégias pedagógicas com a utilização de recursos de apoio diversos para a dinamização do processo ensino-aprendizagem no atendimento de uma estudante com Síndrome de Down no contexto da sala de aula inclusiva. De caráter qualitativa, a pesquisa utilizou-se do estudo de caso como estratégia para conhecer e compreender a realidade observada. Os resultados apontaram que a construção de estratégias pedagógicas, com apoio de recursos didáticos e tecnológicos diversos de forma intencionada, assim como a organização do espaço e do tempo da sala de aula orientados por uma postura ética de respeito a todos, foi possível atender às singularidades presentes e favorecer o processo de aprendizagem de todos os estudantes.