O artigo objetiva analisar os desdobramentos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) que tem como uma das propostas principal a valorização dos futuros professores durante o processo de formação inicial. Caracteriza-se como estudo bibliográfico valendo-se da análise de documentos oficiais, bem como da legislação e bibliografia da área.  Focaliza dados coletados de Gatti et al (2014) e da concepção de Ball (2002; 2005) acerca da “performatividade”  na área educacional. A abordagem performativa compreende o desempenho dos sujeitos ou organizações que servem de parâmetros de produtividade ou demonstrações de “qualidade”, representando o valor do individuo ou organização na educação. Esta abordagem situa como cultura ou forma de regulação, comparações e incentivos, “control”, desgaste e mudança, pautado em recompensas, sanções materiais e simbó­licas. Os resultados demonstram que a abordagem supracitada corrobora com o PIBID, principalmente porque refere em seus objetivos a necessidade de “elevar a qualidade” da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura por meio de ampliação da produtividade. Por este caminho a “performatividade” voltada à formação de professores da Educação Básica pela política do PIBID se caracteriza como chave para compreender “qualidade” como produtividade e regulação, traduzindo-se numa forma de desempenho, ou seja, de “performance”.Palavras-chave: Formação de Professores. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Performatividade. Qualidade.