“O currículo da educação integral e do PROEITI da SEDF sobre a ótica do PNME: Memórias e reflexões de uma prática docente” objetiva analisar\discutir o currículo em movimento do PROEITI (Projeto Piloto de Educação Integral em tempo Integral), da Secretaria de Educação do Distrito Federal\Brasil (SEDF), a partir da implantação e execução do Programa Novo Mais Educação (PNME) tendo como objetivo desvelar o sentido de educação expresso no Programa, a ideologia subjacente e os atores envolvidos (professores e alunos) e as práticas pedagógicas derivadas deste discurso. O estudo de natureza qualitativa arquitetou sua epistemologia no método dialético mediante a pesquisa bibliográfica e de campo, fazendo juz à fundamentação teórica a partir das diferentes políticas de educação expressas no Brasil como: o Currículo em Movimento de Educação Integral; o PROEITI; o PNME nº 1.144/16; a LDBEN nº 9.394\96 dentre outras e em autores como Freire (ano), Sacristán (ano), Santomé (ano), Apple (ano), Tomaz Tadeus (ano), Makarenko (ano), entre outros. Os resultados apontam que a finalidade do PROEITI pauta em implementação de ações que visem à ampliação do tempo e espaços nas escolas do Distrito Federal e a erradicação do fracasso escolar por meio de práticas pedagógicas “transformadoras”. Tais primícias permitem que hoje a escola realize autoavaliações. Esta proposta considera os parâmetros individuais do professor mediador, tomando como eixo norteador do currículo em movimento o tripé: Para quê avaliar, o que avaliar e como avaliar. As conclusões nos levam a duvidar dessa educação que o PROEITI reverbera sobre a cidadania, a transformação, a emancipação, a libertação e humanização do sujeito/aprendiz por considerar que no formato em que O PROEITI se apresenta, em um país capitalista e gestor de políticas neoliberais e extremamente comprometido com a Direita, é impossível se promover a Educação Integral promotora da emancipação e autonomia.