O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), é um programa desenvolvido pelo Ministério da Educação (MEC), em parceria com Estados e Municípios de todo Brasil, que traz como eixo central a formação continuada dos professores que atuam em classes de alfabetização. Este estudo tem como objetivo apresentar o relato de experiência do trabalho desenvolvido das Orientadoras de Estudos que atuaram nos anos de 2013 e 2014 na Regional de Ensino de Planaltina – Distrito Federal, fazendo uma análise crítica sob a ótica da construção da identidade docente e das condições de trabalho, que perpassam as discussões da formação continuada de professores no Brasil, sobretudo da Educação Básica. Neste sentido, para o desenvolvimento deste artigo, optamos pela metodologia de pesquisa teórico bibliográfica que buscará nos aportes teóricos selecionados discutir os elementos da intensificação e proletarização da carreira docente que por vezes estão imbricados na lógica de formação proposta pelo Estado, mas que nem sempre são reconhecidos como elementos de alienação do trabalho. As considerações finais indicam que as Orientadoras de Estudos, ao longo destes dois anos, atuaram como tutoras deste curso, fazendo a relação entre a teoria dos cadernos de formação e da prática pedagógica da sala de aula, sem perceberem que ao mesmo tempo, reforçavam a intenção de controle do Estado com uma proposta de homogeneização da ação do professor na escola.