El rendimiento académico, pone en una balanza, los resultados de la evaluación y el proceso de los estudiantes influenciados por diferentes dimensiones: personales, familiares, económicas, académicas e institucionales en directa relación con el proceso de aprendizaje. Este rendimiento determina en los estudiantes: lo necesario para ser capaz de llevar a la práctica sus conocimientos, y poder aplicar la información adquirida a la solución de problemas en su vida futura. La presente investigación describe las dimensiones del rendimiento académico con la motivación como factor intrínseco, fundamental en el proceso de la comprensión de la experiencia de aprendizaje en los estudiantes universitarios. Materiales y métodos. Estudio mixto cuantitativo y cualitativo. Con encuestas, entrevistas semiestructuradas y grupos focales para la comprensión del fenómeno. Resultados: Se procedió al análisis de 2751 encuestas de Estudiantes, se encontró la motivación calificada con un promedio de 4,7 fue el elemento fundamental dentro del programa académico de manera transversal en las diferentes dimensiones del rendimiento academico. 3 de cada 10 estudiantes dedican al estudio fuera de las clases entre 7 y 12 horas semanales. Las técnicas de estudio preferidas son la lectura, la construcción de resúmenes y la observación de imágenes o vídeos. El 64% de los estudiantes indicó que tiene mejor desempeño en lectura crítica y ciencias naturales. Conclusiones: La experiencia de aprendizaje descrita por Larrosa (1997): lo que me pasa y al pasarme me transforma. Se ve marcada en el estudiante universitario por su motivación eje conductor de su proceso formativo que le hace comprender su escenario y las dimensiones con las que cuenta en la institución para su desarrollo profesional.