El tema de las actitudes hacia la discapacidad es un tópico que en la actualidad cobra una gran relevancia tanto para la comunidad científica como para la sociedad, ya que ambas van encaminadas a garantizar la inclusión de estas personas en la vida diaria. Uno de los mejores modos de cambio de actitudes hacia las personas con discapacidad intelectual es su participación activa en la sociedad (Izquierdo-García y Martín, 2017).El objetivo del presente trabajo es estudiar el impacto que el cambio de rol produce en estudiantes universitarios cuando el formador tiene discapacidad intelectual. Para ello, se organizó un taller de formación sobre Prevención de Violencia de Género impartida por tres personas con discapacidad intelectual y una persona de apoyo, con una duración de una hora y media. Participaron 17 estudiantes del Grado de Psicología de la Universidad Francisco de Vitoria, siendo el 70.6% mujeres y el 29.4% hombres, con una edad comprendida entre los 18 y los 26 años (M = 20.59; DT = 2.27). Después del taller los estudiantes rellenaron una encuesta de valoración, la cual se compone de una primera parte cuantitativa (satisfacción con el contenido y el formador) y una segunda parte cualitativa (evaluación de la experiencia personal).Los resultados muestran que el 93.75% de los participantes valoraron el contenido de la charla y la capacidad del formador con un 4.5 sobre 5 puntos. Además, el 87.5% volvería a acudir a un taller realizado por personas con discapacidad. Y el 81.25% afirmó que la experiencia le había hecho reflexionar. Por otro lado, el análisis revela que, aunque ninguno de los participantes se había planteado la posibilidad de recibir formación por parte de una persona con discapacidad, la gran mayoría plantea que dicha realidad es posible, resaltando el cambio de actitudes que en ellos se ha producido.