El desarrollo de los entornos virtuales de aprendizaje, constituyen un espacio donde se fomenten metodologías que enfaticen el papel del alumno como autónomo y responsable de su aprendizaje y es fundamental que se diseñen estrategias adecuadas fundamentadas en la acción pedagógica asociada al arte de enseñar pero sobre todo de aprender.   El presente estudio tiene como finalidad analizar desde una perspectiva de la investigación cualitativa y cuantitativa, los de Estilos de Aprendizaje y los ajustes didáctico – metodológicos para la educación a distancia.     Se analizaron los estilos de aprendizaje de los alumnos de un curso de doctorado en el Colegio de Postgraduados, (México) a través del instrumento QuironTest, el cual se aplicó a cuarenta estudiantes de distintos posgrados con orientación en ciencias y ciencias sociales.   La investigación fue cuasi experimental con variables cualitativas y cuantitativas. El análisis de los datos consistió en estadísticos descriptivos. Los resultados muestran que los alumnos tienen mayor preferencia por el estilo Práctico en la dimensión “Orientación”, lo que sugiere que aplican de manera inmediata lo que aprenden en clase. Sin embargo, en el resto de las dimensiones no se presentan preferencias por un estilo específico, lo cual indica que pueden trabajar en cualquiera de ellos.   Se concluye con una propuesta para la elaboración de un Diseño Instruccional bajo el modelo ADDIE, el cual contempla actividades teórico – prácticas donde se incluyen en herramientas de la web 2.0 y 3.0, el uso de software de libre acceso y la estructura didáctica de la plataforma Moodle.