Con la consolidación de la actual Ley Educativa (LOMCE), los contenidos y asuntos financieros han sido incorporados en un discurso patentado por organizaciones mundialistas, como la OCDE; un discurso que, por otro lado, invisibiliza aquellas perspectivas de análisis pedagógico que enfocan los conocimientos financieros desde una perspectiva más social, en relación constante con otras Ciencias Humanas y Sociales, como la Filosofía o la Sociología.Este estudio ofrece un análisis, desde ese punto de vista pedagógico-social, de las directrices que, únicamente desde los parámetros que establece la OCDE y otras instituciones economicistas, describen la relevancia de contemplar en el currículum escolar la enseñanza de contenidos sobre educación financiera.