El presente estudio pretende describir el significado del liderazgo resiliente y sus factores constitutivos presentes en las actuaciones de directores de escuelas en contextos desafiantes. Muestra los resultados de investigación de tres estudios de caso de directores escolares en educación secundaria en contextos de difícil desempeño. Forma parte del proyecto I+D (ref.EDU2016-78191-P) y del tercer “strands” del “International Successful School Principalship Project” (ISSPP). Se ocupa de la resiliencia de los directivos escolares que promueva respuestas adecuadas a tiempos turbulentos (Day, 2014) y el desarrollo de mejora educativa e institucional en contextos desafiantes. Consciente del valor de los relatos de experiencia profesional y de rescatar la voz de los silenciados (los profesionales), utiliza una metodología alternativa, comunicativa y desde una perspectiva biográfico-narrativa. Utiliza relatos de experiencia y vida profesional, emergentes de entrevistas biográfico-narrativas y conversaciones tematizadas en profundidad con los directores, equipo directivo, coordinadores, personal técnico y profesorado. Muestra los resultados obtenidos de los diferentes cruces realizados entre variables y atributos de valor (diferentes desempeños profesionales y voces) que describen los factores y dimensiones de que podrían definir el liderazgo resiliente, en un contexto de educación secundaria en contextos desafiantes. Por tanto, contrasta e integra tanto la perspectiva de los directores escolares, como de los principales agentes de los centros en los que trabajan: miembros del equipo directivo, líderes intermedios, profesorado y otros miembros de la comunidad educativa. Concluye identificando claves particulares (personales/profesionales, del contexto y de la cultura profesional de la escuela), que termina por identificar rasgos de liderazgo resiliente, que forman parte de la identidad profesional asumida por los directivos escolares y asignada por el resto del personal de la institución. Lo que es clave para comprender los particulares procesos de desarrollo institucional y profesional para afrontar los retos propios de la mejora escolar en contextos desafiantes.