Este texto surge como resultado de la investigación titulada: Fortalecimiento de las habilidades de lectura crítica del educador infantil en el marco de la formación disciplinar, realizada con estudiantes de últimos semestres de la licenciatura en educación infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, universidad de carácter privado ubicada en Bogotá, Colombia. Aunque el núcleo de la indagación se hizo con estudiantes de licenciatura, al interior del grupo de investigación se realizaron reflexiones en torno a que esta sea una propuesta general para la educación superior con el objetivo de mejorar los desempeños en lectura crítica. Para esto, el texto se divide en dos partes. Por un lado, la muestra de la metodología usada para mejorar el parámetro de lectura crítica que se evalúa en las pruebas nacionales para instituciones de educación superior. Por otra parte, se establece una postura crítica frente a la necesidad de establecer una metodología enfocada a la resolución de preguntas objetivas por medio de análisis textual para, de acá, avanzar en pensar cómo, a fin de cuentas, es el pensamiento crítico el que permite acceder a una lectura crítica. Esto último se conecta con una perspectiva hermenéutica que debería ser transversal a la educación superior. Es decir, que estamos ante el reto no solo de mejorar unas pruebas estandarizadas en lectura crítica, sino de proveer las herramientas prácticas para que los estudiantes de educación superior, futuros integrantes activos de la sociedad, tengan las herramientas para enfrentarse a la conflictividad del mundo actual.