El objetivo principal que tiene el presente estudio es favorecer las competencias matemáticas desde la asignatura de educación física mediante la vinculación programática de los planes de clases a través de la implementación de juegos y actividades que se vinculen he incrementen el desempeño académico en operaciones de cálculo mental, medición y resolución de problemas que les permitan optimizar sus respuestas cognitivas, trabajo que se vio desempeñado en el estado de Sonora en un grupo perteneciente a una institución de educación básica en el nivel primaria. El presente estudio es de tipo cuantitativo, en el cual se aplicó un instrumento de evaluación compuesto por 20 reactivos de opción múltiple, de contenidos que aluden proporcionalmente a los que se contemplan en la evaluación de PISA. El principal logro de la investigación fue que se promovió el 37.2% de los menores que se encontraba en el nivel reprobatorio a niveles aprobatorios, es decir el 22.8 % de los estudiantes que se localizaban en el nivel aprobatorio en la evaluación diagnóstica, se aumentó en la evaluación final, conformando una totalidad del 60% del grupo a niveles aprobatorios. Lo cual impactó de manera favorable en el puntaje promedio de aciertos en la evaluación, ya que previo a la intervención pedagógica los escolares arrojaron un total de 4.9 puntos promedio, posterior a la estimulación de sus competencias matemáticas los niños reflejaron un progreso de 1.3 puntos promedio, lo cual indica que los estudiantes que se encuentran aún en niveles reprobatorios de igual manera lograron tener un progreso en la consolidación de sus competencias matemáticas. Con base a los logros anteriores se concluye que la educación física es una de las asignaturas con mayor herramientas y estrategias que favorecen a otras mediante trabajos de vinculación.