Los docentes tienen como misión que los estudiantes aprendan los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales que marcan los programas académicos de las asignaturas. Actualmente el enfoque constructivista es adoptado en las diferentes propuestas educativas buscando responder a las condiciones y exigencias sociales, económicas, políticas e ideológicas del momento. Para lograr que el docente enseñe con una visión constructivista, se requiere formación docente orientada tanto a una reflexión crítica que conduzca a estrategias de enseñanza innovadoras, como a un cambio en la concepción del papel del docente. Así, el objetivo de este trabajo es analizar las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes y las necesidades de enseñanza desde la opinión de los estudiantes para la asignatura de biología, en un bachillerato con modelo educativo por descubrimiento. Método: Se diseñó un instrumento con 28 items, 25 de ellos con escala tipo Likert (siempre-nunca) y tres preguntas abiertas, se realizó validación de contenido y se aplicó a 1024 estudiantes de bachillerato, se depuró la base de datos y se realizó análisis cuantitativo y cualitativo. Resultados: El Alpha de Cronbach fue de 0.88. El 46% de los estudiantes opinó que las estrategias utilizadas por sus profesores les estimulan a estudiar por su cuenta, 65% que las estrategias de enseñanza le permiten comprender los conceptos de biología, 56% que el docente lo motiva a analizar el tema que se presenta, 68% que su profesor lo ayuda cuando presenta problemas para entender un tema. Las preguntas abiertas se categorizaron en tres componentes que fueron sobre comunicación profesor-alumno, problemas de enseñanza y de aprendizaje.