I. La formación continua para el profesorado en los nuevos escenarios educativos: un sistema innovador para la profesionalización docente.

Los docentes en México se encuentran situados ante una realidad histórica: la falta de especialización y de competencias de autogestión del proceso docente educativo. Esta falta de especialización redunda en un conocimiento superficial de los procesos de desarrollo y el aprendizaje, intervenciones didácticas tradicionalistas, roles pasivo-receptivos de la información y ausencia de competencias para la autogestión del proceso docente-educativo.

Se argumenta en consecuencia,  la necesidad de fundamentar un  sistema de formación continua, que garantice la especialización de los docentes y el desarrollo de competencias de autogestión del proceso docente-educativo. 

1.1 La formación continua y las competencias para la autogestión del proceso docente educativo.

La investigación que se presenta, ha dado pie a aportes teóricos que permiten aclarar dos términos importantes en la búsqueda de la fundamentación del sistema de formación que se ambiciona: formación continua y  autogestión docente, los cuales se presentan a continuación:

Podemos entender la autogestión docente a partir del estudio que se presenta como "la capacidad de organización profesional autónoma y autodeterminada, que permite a los profesionales de la educación, tomar decisiones informadas relacionadas con su desempeño; específicamente, en la dimensión docente-educativa".(Pacheco, 2021).

Por otra parte se entiende la formación continua como el  “proceso resultante de la suma articulada de acciones, herramientas y procesos encaminados a la renovación y fortalecimiento de conocimientos; el perfeccionamiento de habilidades y la modificación de actitudes a lo largo del ejercicio docente, con fines de mejora personal y profesional que le permita al maestro auto gestionar su práctica y adecuarse a los cambios científicos y sociales de su entorno para ser agente determinante en el logro del aprendizaje de los estudiantes” (Pacheco 2021).

1.2 Sistema de formación continua para el desarrollo de competencias de autogestión del proceso docente-educativo: una realidad.

El aporte práctico y la novedad científica de la investigación que se presenta, se encuentra materializado en el diseño del sistema arriba mencionado; el cual, se ha implementado actualmente en la Universidad Santander, México a través del centro Internacional de Capacitación, Investigación y Posgrado y se caracteriza en síntesis por un diseño que privilegia la investigación docente como eje transversal, lo cual garantiza en el profesorado el desarrollo de competencias científicas; así como el diseño de proyectos de intervención en el aula y la escuela para la solución de problemas educativos reales; bajo una perspectiva no asignaturista que permite a los participantes adquirir aquellas competencias para la autogestión que se ambicionan y se describen a lo largo del trabajo investigativo.

Bibliografía

Pacheco, M. (2021). Sistema de formación continua para maestros de educación preescolar para el desarrollo de competencias de autogestión del proceso docente-educativo: una estrategia para su implementación desde el Centro Internacional de Capacitación e Investigación. Tesis Doctoral, Universidad Santander, Cancún. Recuperado el 27 de noviembre de 2021.