Con la Segunda Reforma Universitaria la incorporación de la interdisciplina es una cuestión de interrogante y desafío permanente. La Complejidad, supone la necesidad de una postura interdisciplinaria que interpela epistemológicamente la fragmentación disciplinar con la cual, bajo la lógica positivista, se presentan los currícula universitarios.Para contribuir a la reflexión conceptual en el marco de la Universidad de la República se indaga en la implementación de propuestas formativas que incluyan a la interdisciplina en el contexto de flexibilidad curricular y se analiza la percepción y la experiencia de los docentes sobre la interdisciplina en la enseñanza de grado. Se realizaron 83 encuestas a docentes de la Facultad de Información y Comunicación donde se ofrecen tres carreras que se constituyen interdisciplinariamente. Se presenta el resultado de la encuesta sobre la concepción de la interdisciplina, su inclusión en la enseñanza de grado y en el ejercicio profesional de la docencia en el marco de flexibilidad curricular. Algunos de ellos son: se concibe a la interdisciplina como la integración disciplinaria y trabajo conjunto; El 58,2%, entiende que la interdisciplina surge a partir de un objeto complejo y en menor medida como una metodología; El 55,4% están parcialmente de acuerdo con que es una capacidad del sujeto; Hacen referencia a la fragmentación disciplinaria un obstáculo y en la necesidad de abordajes integrados; Más del 50% se sienten interpelados a incluir a la interdisciplina en sus propuestas y el 85.5 % dicen hacerlo; El 66,3% han articulado conocimientos con otros espacios formativos y de ellos el 80% se centró en el espacio de trabajo conjunto, el 70,9% en la participación de diferentes disciplinas y el 67,3% en el reconocimiento de las distintas áreas disciplinares; El 67, 5% de los docentes identifica una relación entre la flexibilidad y la interdisciplina.