El humano, por naturaleza, se desarrolla y adquiere conocimiento a través del espacio-tiempo. El individuo día a día aprende, asumiendo este último término como la habilidad para adquirir el conocimiento a través del estudio, el ejercicio o la experiencia. El humano está en constante experiencia, esto no se puede evadir o ignorar, pues el entorno se encuentra plegado de estímulos sensoriales. La lectura crítica es un ejercicio intelectual que propicia a relacionar la experiencia literaria con el entorno, dando pie a cuestionar y germinar principios de carácter investigativo. (Avedaño de Barón, 2016, pp. 211-212). La comprensión de textos, en dimensiones más profundas, inducen a generar cuestionamientos, posturas, perspectivas y el desarrollo de emitir opiniones y juicios de lo aprendido con el mundo real. Las ventajas de incluir la enseñanza y el hábito literario en el individuo, no es asunto nuevo, desde hace 40 años, la UNESCO, ha insistido en transmitir la importancia que ésta tiene, para el desarrollo e integridad humana. Adquirir el conocimiento y el potencial intelectual humano, ha sido motivo de múltiples estudios, evaluaciones y surgimiento de teorías sobre el desarrollo del aprendizaje del individuo. En la actualidad, el crecimiento tecnológico ha incrementado y las grandes mentes se empeñan en crear nuevas estrategias e innovar los modelos educativos para que el individuo aproveche los estímulos tecnológicos y logre aplicarlos a sentido práctico. La lectura crítica para la formación del pensamiento reflexivo es un asunto de teorías, prácticas y habilidades para establecer relaciones, emitir juicios y posturas que distingan lo verdadero de lo falso. Es una cadena de saberes procesados cognitivamente, una selección cuidadosa que implica evaluación y evolución intelectual indispensable para el desarrollo educativo integral del estudiante.