La enseñanza del proceso de escritura en el ámbito universitario se  fortalece al incorporar en las intervenciones didácticas recursos tecnológicos. Para optimizar los aprendizajes significativos y propiciar la formación de estrategias metacognitivas en el área profesional de los estudiantes, se diseñó e implementó un Taller de escritura académico-profesional fusionando el Aprendizaje basado en Problemas (ABP)  con la incorporación de recursos tecnológicos que permitieran afianzar las prácticas de escritura de futuros profesionales de la sociedad del conocimiento. En este modelo, el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, favoreciendo la incorporación, la adquisición y la aplicación de estrategias necesarias a considerar en todo proceso de escritura. La implementación de dicho taller se desarrolló con estudiantes universitarios, en la provincia de Buenos Aires, durante el segundo cuatrimestre, trabajando en un aula preparada para tal fin y poniendo en práctica este tipo de enseñanza para  una formación integral. La propuesta brinda la posibilidad de entramar el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes; y a la vez, por parte del docente, el replanteo de nuevos objetivos, que se consideran prioritarios, para que la incorporación de recursos tecnológicos en ese contexto sea válido, efectivo y significativo.