Esta investigación sobre la formación inicial docente, muestra la comprensión del saber pedagógico que los profesores en formación de Educación Física a través del proceso de sus prácticas pedagógicas progresivas van configurando como futuros docentes, identificando las características que lo van constituyendo en relación a los rasgos y elementos propios de su identidad profesional. Situándose bajo un paradigma cualitativo se realiza el proceso de análisis e interpretación de los datos utilizando la Teoría Fundamentada, como metodología de análisis inductiva generando proposiciones teóricas fundamentadas desde los datos obtenidos, contribuyendo a establecer un modelo formativo que ofrece posibilidades dentro de la formación profesional como la capacidad de trabajar en equipo, integrarse en el desarrollo de proyectos colectivos, la autonomía, la regulación de emociones y asertividad, la responsabilidad personal, la apertura y aprovechamiento hacia el uso de las TIC, la disposición hacia la reflexión, la investigación sobre la propia práctica docente, y la adaptación a una creciente demanda social orientada hacia una mayor profesionalización. Formarse como un profesor integral, donde el área vinculada con su ámbito emocional, sea un aprendizaje emocional y holístico que le permita reflexionar sobre sus propios aprendizajes, tanto personales como profesionales, favoreciendo así el aprendizaje de todos sus estudiantes.