Uno de los problemas contemporáneos de la educación escolarizada, es la evaluación de los aprendizajes, las estrategias utilizadas desde siglos antes de Cristo, hasta nuestros días, son consideradas por muchos críticos, como caducas, obsoleta y memorísticas; el examen, las pruebas, los test, no permiten evidenciar el verdadero logro académico alcanzado por los estudiantes, al contrario, son causales de la deserción escolar, repetición, estrés, problemas en la salud e incluso suicidios. En la presente investigación, se realiza un análisis crítico a la evaluación educativa y a las actividades que el docente ejecuta dentro del proceso de aprendizaje para verificar los logos alcanzados por sus estudiantes, en base a los resultados, se propone un sistema de valoración basado en estrategias investigativas. La investigación se ejecutó, en la Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas, en concreto en la Carrera de Derecho. Los resultados comprueban, que los estudiantes evaluados en base a estrategias investigativas, mejoran su rendimiento académico, en relación a los evaluados a través de lecciones, pruebas y exámenes.