La resolución de los problemas ambientales es uno de los problemas más urgentes que atañe a la sociedad actual. Instruir a la población para que esté a favor de conseguir un ambiente saludable es un proceso constructivo que depende en gran medida de la educación de los educadores. El objetivo central de esta investigación es estudiar el reconocimiento de sí mismos que tienen los estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria del Centro Regional de Educación “Normal Marcelo Rubio Ruiz”, en Loreto, Baja California Sur, México, en su carácter de actores educativos ante el dilema medioambiental con el fin de reconocer el potencial transformador de la educación ambiental que reciben. Para tal efecto se emplearon dos instrumentos de recolección de información: encuesta aplicada a 44 estudiantes de segundo y tercer grado y, en una escala de actitudes pro ambientales en la que participaron 53 estudiantes de los mismos grados. Los temas estuvieron clasificados en 3 categorías: conocimientos declarativos; valores y actitudes de los estudiantes; y costumbres y prácticas escolares sustentables.  Los diversos resultados analizados indican que los logros efectivos en la escolarización de la educación ambiental para la sustentabilidad en la formación del profesorado son un área de oportunidad por ser desarrollados. Sin embargo, hay voluntad institucional en la comunidad normalista, lo que ofrece posibilidades para hacer de la educación formal un proceso que incida en formación profesional del alumnado del CREN, y, a su vez, cumpla con el propósito de contribuir a una sociedad no sólo ambiental sino socioambientalmente sustentable.