El documento presenta los resultados de la investigación realizada en un posgrado en tres universidades mexicanas que atienden a la profesionalización docente de profesores en servicio. El estudio se desarrolla bajo el enfoque cualitativo, revisando cómo es que los profesores en servicio de diversos niveles educativos atienden a la evaluación del aprendizaje, a través de las actividades de aprendizaje, su retroalimentación, el esquema de evaluación, instrumentos y planeación del curso. En el estudio participaron 101 profesores inscritos en las asignaturas referidas a la evaluación de los procesos educativos. Se recuperaron productos elaborados por sus alumnos y revisados por los profesores para contrastar la coherencia de los criterios de evaluación empleados. Se entrevisto a una muestra de los alumnos y a los docentes seleccionados de manera aleatoria para integrar percepciones de ambos respecto a la importancia de la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje para ambos agentes. Entre los hallazgos encontrados se vislumbra ¿Cómo los profesores se dan cuenta de lo que los alumnos aprendieron?, el tipo de esquema de evaluación que prevalece a pesar del nivel educativo al que se atiende y los diferentes agentes que participan en el proceso de evaluación. Puede inferirse además las características del proceso de evaluación, presentes y ausentes en los cursos incluidos en la investigación.