Este proyecto exploró los imaginarios de los estudiantes sobre la competencia pedagógica del maestro universitario. La competencia pedagógica, se refiere a las estrategias pedagógicas que el maestro utiliza para comunicar el saber. Díaz (1999) “destaca que cada disciplina o carrera universitaria exige estrategias muy particulares, es decir, estrategias de enseñanza que permitan el aprender a hacer, aprender a aprender y aprender en colectivo tanto los conocimientos propios de la disciplina como los de aplicación y actitud” (p., 33). Así mismo, “las implicaciones didácticas tienen que ver con los cambios en las metodologías de enseñanza que utilizan los profesores universitarios. Pasar de metodologías transmisoras a metodologías centradas en el estudiante y en su proceso de aprendizaje” (Bozu y Canto, 2009, p., 94). Algunos imaginarios de los estudiantes develan que los maestros en el desarrollo de sus clases utilizan la “consulta de libros y documentos de gran importancia”, que explican por medio “ejemplos de la vida cotidiana”, “enseñando y asesorando los temas que no se comprenden muy bien””. Sin embargo, son muchas las tensiones que se hacen visibles cuando los docentes no tienen un dominio disciplinar. Al respecto los estudiantes manifiestan: “algunos docentes no utilizan ninguna estrategia”, “las estrategias no son las más adecuadas”, “le falta más pedagogía para enseñar cada estudiante tiene capacidad y ritmo diferente de aprender”, “muy tradicional, no utiliza ninguna estrategia para motivar o despertar el interés de los estudiantes en la clase”, “clase tradicional, monótona, aburrida y repetitiva, nada interesante”, “exposición de las fotocopias sin explicar”, “no tiene pedagogía para enseñar”, “diapositivas pero en su mayoría clases magistrales”, “la mayoría de docentes en esta universidad usan el mismo método”.