La atención a las personas en situación de vulnerabilidad ha sido un reto del sistema educativo desde que, en 1948, la UNESCO proclamara el derecho de todos a la educación en igualdad de condiciones. A partir de aquí, los distintos marcos legislativos nacionales e internacionales, han ido dando respuesta a este colectivo de personas que por sus características físicas, psíquicas y sociales están en situación de vulnerabilidad. En España, es tras la proclamación de la LODE y la posterior LOGSE, cuando realmente se consigue la integración y respuesta educativa acorde a las necesidades de este colectivo. Sin embargo, existe el grupo de los alumnos con Alta Capacidad Intelectual (en adelante ACI), cuya respuesta educativa ha sido más tardía vulnerando de este modo el derecho a la educación en igualdad de condiciones al ser una realidad no tan conocida y cuya respuesta educativa ha tenido más dificultades.Este es el objetivo de esta ponencia, basada en un pormenorizado estudio longitudinal realizado desde 2012 sobre los  avances adquiridos, dificultades encontradas y logros pendientes a nivel nacional (España) e internacional (países de la Unión Europea y nivel mundial). De este modo, la ponencia se desarrolla en una serie de apartados del siguiente modo:Marco legislativo nacional e internacional para la respuesta a las ACI: progresiva integración de las ACI al marco legislativo en España e iniciativas de la Comisión Europea  y de nivel mundial.Dificultades encontradas en la detección temprana así como en la respuesta educativa en las distintas etapas educativas : dificultades en la identificación temprana y proliferación de diagnósticos, en ocasiones, erróneos o incompletos.Consecuencias futuras en el desarrollo a nivel profesional de los ACI así como impacto económico nacional e internacional de la pérdida de talentos.Se concluirá con los logros conseguidos y pendientes a nivel nacional e internacional.