En Colombia las políticas para la Educación Artística se han acogido conforme a los Lineamientos dados por la Unesco desde finales del siglo XX. Estás han impulsado la elaboración de encuentros y de bibliografía que delinean las funciones de la Educación artística dentro del currículo escolar. Empero, estos esfuerzos no han sido suficientes ya que en la práctica docente de muchos licenciados en las Instituciones Educativas de Básica y Media se evidencia la instrumentalización de la asignatura en pro del aprendizaje de otros campos del conocimiento y de la enseñanza de las tradiciones locales, en las que, por lo general, carecen de una reflexión en profundidad que dé cuenta de la relación entre el contexto y las diferentes prácticas artísticas. Por lo que se propone que las Instituciones de Educación Superior le proporcionen a los futuros licenciados en Educación Artística las herramientas para entender el quehacer artístico con unas metodologías y productos específicos desde los cuales se construye el mundo, en diferentes procesos de investigación donde se potencia el pensamiento divergente y el pensamiento crítico. Así, se considera que a través de la enseñanza de la investigación artística se lograría que los docentes de las asignaturas de educación artística aborden con mayor pertinencia la relación que deba tener las prácticas artísticas dentro del contexto escolar, a la vez que a través de ésta, se extienda a los estudiantes el ejercicio del pensamiento divergente y el pensamiento crítico.