O presente texto tem por objetivo apresentar os resultados de um dos casos, o Colégio Estadual Matemático Joaquim Gomes de Souza, da pesquisa Inovações Didáticas no Ensino de Matemática: um estudo de casos múltiplos. Este estudo teve por objetivo compreender o processo de construção de inovações didáticas no ensino de matemática por professores do ensino médio de escolas da rede estadual de educação do estado do Rio de Janeiro. Questionamos os seguintes aspectos: por que os professores de matemática da rede estadual de educação produzem inovações didáticas para o ensino de matemática? e como os professores de matemática planejam, produzem, aplicam e avaliam inovações didáticas para o ensino de conteúdos desta disciplina na rede estadual de educação? A fim de responder a estes questionamentos, adotamos a metodologia qualitativa, com estudo de casos múltiplos. Dados foram coletados em três escolas da Região Metropolitana do Estado do Rio de Janeiro, Colégio Estadual Matemático Joaquim Gomes de Souza (Niteroi), CIEP 117 Carlos Drummond de Andrade (Nova Iguaçu) e Colégio Estadual José Leite Lopes (Rio de Janeiro), pertencentes a um dos projetos de Educação Integral da Rede Estadual de Educação do Rio de Janeiro, onde foram entrevistados diretores, coordenadores pedagógicos e professores de matemática. Análises foram conduzidas por meio de um processo de tematização. Nos resultados foram identificados as inovações produzidas e explorados suas articulações com os saberes docentes e outros fatores no processo de elaboração e aplicação, individual e coletiva, de inovações didáticas no ensino de matemática na escola-caso selecionada.