Es bien conocido que existen múltiples aspectos y de muy diversa índole que interfieren en el rendimiento académico de las diferentes áreas de conocimiento. En este trabajo nos hemos centrado en los alumnos españoles de 15 años de edad que participaron en el estudio PISA 2015. Nuestro objetivo ha sido identificar aquellos aspectos relacionados con la pertenencia y el uso de medios y aparatos digitales que interfieren de forma positiva en el rendimiento académico de estos alumnos en competencia lectora. Se han realizado análisis descriptivos y de varianza de un factor identificándose como principal aspecto relacionado con el rendimiento académico la creencia por parte del alumno de que internet es un gran recurso para la obtención de información. Otros de los aspectos identificados se corresponden con la posibilidad de utilizar en el centro educativo en el que estos alumnos estudian proyectores digitales para la realización de presentaciones, así como de tabletas y libros electrónicos. Concretamente puede afirmarse que tienen mayor rendimiento académico aquellos alumnos que estudian en centros educativos que poseen proyectores digitales y hacen uso de ellos frente a los que no los poseen. Por el contario, y sorprendentemente, se ha concluido que obtienen mayor rendimiento en lectura aquellos alumnos que no utilizan ni tabletas ni libros electrónicos en su centro educativo. Además de estos aspectos se han analizado en este trabajo la disposición y uso de recursos de tecnologías de la información y la comunicación en casa, la edad en la que los alumnos han comenzado a hacer uso de este tipo de recursos y su tiempo medio de uso al día, entre otros, obteniéndose información de interés para la toma de decisiones relativas a la mejora del rendimiento académico en lectura en alumnos de 15 años de edad.