El presente estudio, tiene como objetivo favorecer el clima escolar nutritivo por medio de estrategias de control grupal, mediante las sesiones de educación física de un Centro de Desarrollo Infantil en Sonora, México. Uno de los determinantes más importantes en el éxito de la educación es el clima escolar, pero se requieren estudios de percepción, cuya fuente principal de información sea el niño, ya que no han sido localizados publicaciones sobre la percepción del clima escolar en menores de edad preescolar, lo que refleja un área de oportunidad a investigar. El presente estudio es de tipo mixto cuasiexperimental, en la cual se utilizó un instrumento de evaluación adaptado para ser aplicado directamente con los menores preescolares, con el fin de conocer la percepción que tienen sobre su clima escolar y evaluar 10 aspectos asociados al mismo, se ofreció a los niños para orientar y seleccionar la respuesta, unas imágenes, emoticones o “caritas” que expresan una variedad de sentimientos. También se aplicó un instrumento complementario para determinar el impacto del control grupal. Los resultados con respecto al clima escolar, se desprenden que el incremento del estado anímico que refleja felicidad y/o alegría en los niños fue de casi el 11 %; disminuyendo notoriamente el porcentaje de tristeza y desánimo con 3.2 puntos porcentuales; similar a la reducción de la percepción de enojo y/o molestia que fue de 3.4 puntos porcentuales; encontrando que la percepción de miedo/susto, así como rechazo/asco/repulsión disminuyó en un 50%. Respecto al segundo instrumento se encontró que las estrategias de control grupal y las técnicas de modificación de conductas empleadas por los docentes, favorecen la construcción de climas escolares nutritivos, cuando son aplicadas para contrarrestar influencias y elementos perturbadores del proceso al interior de los propios ambientes o climas escolares.