Este trabajo tiene como objetivo propiciar un  espacio de diálogo entre colegas acerca de la evaluación, la gestión como procesos que repercuten en  la  justicia social. Las  interrogantes a las que se buscará respuesta son ¿Qué se evalúa, qué se gestiona  en nuestras instituciones para la transformación educativa y la justicia social?¿De qué manera se relaciona nuestra labor educativa y  las tácticas evaluativas con la justicia social?. La evaluación tiene diversas realidades, fines, escenarios, actores y herramientas, los enfoques de las evaluaciones varían sobre todo en función del paradigma utilizado, de la base democrática, de la función y del motivo, del ámbito científico con que está relacionada del objeto de la evaluación y su complejidad, de los recursos disponibles,  marco (legales, formativas, normativas) como establecen Boyle/ Lemaire/Rist (1999), para Wollmann (2003). Frente a este la “cultura de la evaluación” se va incorporando lentamente y de manera desigual  en las instituciones de educación superior , donde predomina una tendencia hacia la “ burocratización” de los procesos de evaluación y acreditación, con características sólo normativas y procedimentales formales, señalándose una excesiva ambigüedad  e imprecisiones en las concepciones y definiciones  de calidad  utilizada.  Los ejes centrales por los que gira esta intervención  son: La concepción técnica de la evaluación enfocada en las prácticas y los procesos: las tácticas evaluativas centradas en instrumentos estandarizados y descontextualizados que pasan por  sobre  la institución y la vida  académica. Lo anterior  genera  una degradación de las organizaciones,  de la docencia y de  las personas y por tanto se alejan cada vez más de la justicia social.