En -y durante- la búsqueda de estrategias pedagógicas y didácticas que se vinculen a los procesos subjetivos -en el plano social-, (re)flotan tendencias que hacen a la empatía histórica como forma vinculante a la enseñanza de la historia en el nivel medio. Así la búsqueda constante de mecanismos y dispositivos permiten el aprendizaje significativo, con interpretaciones diversas, y multicausal. Nos propusimos interpretar el campo deportivo -el fútbol- particularmente como proceso social vinculado a la formación del Estado Nacional argentino. Proceso histórico que se comienza a gestar “con fuerza” a partir de 1880 y en donde los procesos económicos, sociales y políticos son tan dinámicos que se configuran para crear una identidad nacional. El fútbol forma parte de esa compleja identidad, esa identidad que forma parte de un “nosotros”. La identidad que pensamos es una condición de pertenencia que expresa la vinculación a un territorio, género, clase, familia, entre otros; esta vinculación puede expresarse a nivel individual o colectivo. La identidad nacional la analizamos como “un tipo de identidad colectiva que expresa el deseo que permite a los individuos sentirse parte de una comunidad política: el Estado nación” Pensamos que este proceso identitario, de formación de un campo social específico, forma parte de una herramienta práctica y didáctica para el abordaje significativo de la escuela de nivel medio no solo en la Patagonia Argentina.