En la sociedad contemporánea, las instituciones educativas enfrentan desafíos relacionados con la formación integral de los docentes. En México, a pesar de las acciones llevadas a cabo por la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), se adolece de una preparación holística de los profesores, donde se considere el desarrollo del pensamiento crítico, la educación emocional y ambiental entre otros aspectos. El presente trabajo forma parte de una investigación que propone un modelo de capacitación en formación integral para los profesores de educación media superior. En esta ocasión se presenta una reflexión teórica sobre los términos formación y formación integral, tomando como punto de partida postulados de Gadamer, Vigostki y Morin. La investigación es cualitativa y emplea la hermeneutica crítica. El concepto de formación es complejo y polisémico, constituye un proceso continuo que se nutre de la relación con el entorno y se encamina a la transformación del sujeto; la formación integral analiza al hombre en su multidimensionalidad. Con la articulación de estos conceptos se establece el marco teórico concpetual del tema.